2024年12月3日上午，合肥师范学院张晓贵教授应我校邀请在静远楼1506学术报告厅，为我院师生作了主题为“数学教学社会学及其应用”的学术报告。本次学术报告由江苏师范大学数学与统计学院吴晓红教授主持。我院学科教学（数学）专业研究生和其他感兴趣的师生聆听了此报告。
学术报告主讲人张晓贵，博士，教授，他长期从事数学教学社会学的研究，是我国著名的数学教育专家。
数学教学社会学研究是数学教育的重要研究领域之一。在报告中，张教授对数学教学社会学的研究内容以及具体的研究案例进行了讲解。
张教授首先对“数学教学社会学概论”做了简要的阐述并明确了该研究领域重要的研究意义。主要讲解了数学教学社会学的三种理论基础：功能主义理论、冲突理论和互动理论；数学教学社会学的基本假设：数学教学中教师和学生的行为在很大程度上是由社会环境造成的；数学教学社会学的研究步骤：陈述问题并提出假设、研究设计、收集资料、分析资料、解释结果并得出结论、发表结果；数学教学社会学的主要研究方法：实际观察法、统计调查法、理论分析法、文献研究法；数学教学社会学的主要内容：数学课堂结构、数学课堂文化、数学教学与性别差异、数学教学中的不平等、数学课堂中的社会互动。
张教授强调，数学教学社会学所涉及的主要内容都是中小学数学课堂中的问题和现象，从社会学的视角来解读这些问题和现象，与从心理学等视角进行解读所得出的结论通常是不同的。数学教学社会学所探讨的一些课题例如数学教学中的平等性问题则是在社会学视野中所特有的。能够从数学教学的一些老问题中得出新观点以及提出全新的问题，这实际上也是数学教学社会学的研究价值所在。
接着，张教授通过具体的案例对如何进行数学教学社会学研究进行了说明，包括了《国外对学生积极数学身份及其培养的研究现状及启示》、《数学课堂文化、学生的数学身份与数学学习》、《论职业早期积极的数学教师身份构建》、《论中学数学讲授法中的互动》、《社会互动视角下对中学数学教学中小组合作的认识》、《Research on the Relationships between Students’ Beliefs about Mathematics Teaching-Learning and Mathematics Classroom Culture》、《Analyzing the Power Relationships in Mathematics Classroom》等例子。
通过张晓贵教授这场精彩的讲座，我院师生深受启发。在场师生不仅对数学教学社会学有了更加深入的理解，也对如何围绕数学教学社会学进行选题和研究有了新的思考。
在讲座互动环节，听众踊跃提问，就数学教学社会学的主要研究内容、社会学视角与其他学科视角的主要区别等方面与张教授交流。
